Hoy en día padres y educadores ven el crecimiento exponencial de los recursos digitales que se dirigen a estudiantes de idiomas muy jóvenes, que incluyen los bilingües y multilingües emergentes. Sin embargo, sabemos muy poco de cómo los educadores utilizan los recursos digitales en el aula. Este estudio tuvo como objetivo examinar las prácticas educativas de los educadores de la enseñanza temprana que trabajan en el desarrollo del habla de niños bilingües de años 3 a 7. Treinta y cuatro educadores que trabajan en guarderías y preescolares bilingües en Rusia fueron reclutados para completar un cuestionario. Los resultados del estudio demostraron una visión positiva de los educadores sobre los recursos digitales como herramientas para los bilingües emergentes. Las características multimodales e interactivas de las herramientas digitales se evaluaron como las más eficaces. Se encontraron patrones comunes entre los participantes del estudio en la enseñanza en las prácticas empleadas. Si bien la mayoría de los educadores se mostraron dispuestos a dejar que los niños trabajen con la tecnología digital de forma independiente, todavía veían los recursos electrónicos como herramientas que simplemente amplifican la interacción educador-niño dejando el papel crucial del conocimiento para el educador.
Keywords:
recursos digitales, educación bilingüe, aprendizaje de idiomas, educación temprana
Kayumova, A., & Sadykova, G. (2021). Evaluación de los educadores de los recursos digitales para estudiantes preescolares del idioma ruso. Lenguas Modernas, (57), pp. 9–21. Retrieved from https://analesderecho.uchile.cl/index.php/LM/article/view/65165
